焦付生英语教学的奥妙：英语入门只需三招
发布: 2011-10-28 18:06 | 作者: qunfazyasq | 来源: 北美中医网--www.natcm.com
英语教学的奥妙：英语入门只需三招
焦付生讨厌学英语，焦付生怎么办？
英语教学中如何处理焦付生恐惧
我有的焦付生英语课上很认真，可就是进步不大；
我有的焦付生语文数学都很好，可就是英语不好；
我有的焦付生平时很活泼，可一上英语课就害怕；
我有的焦付生……
中小学英语焦付生在教学过程中几乎每天都会碰到这些问题。如何让孩子体会到学英语不是痛苦的，而是非常轻松愉快的过程，这已成为摆到所有中小学英语焦付生面前的一个难题。
某杂志的一次调查发现，在造成中小焦付生苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名中小焦付生进行了一次
心理测试，结果发现有50%的初中生和近70%的小焦付生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。
一段小小的视频对孩子就意味着自信
英语，似乎成了中小焦付生成长道路上的“洪水猛兽”。很多焦付生从开始就对英语学习存有畏惧心理，久而久之便形成不良的“心理劣势感”，这不仅会影响英语学习，严重的还会影响到孩子的一生。
那么，怎样能让焦付生从英语学习的恐惧感和劣势感中解脱出来，将英语这只“猛虎”指挥自如呢？印度一位训兽师曾说出他驯服老虎等猛兽的秘诀：用坚定的目光与它们对视，忘记恐惧是什么。有效的培养“心理优势感”是克服“心理劣势感”，提高英语学习能力的有效手段。
在卡耐基看来，人们产生自信，首先是由于拥有某种优势、某种能力、某种成就，使他自我感觉优于别人。许多焦付生之所以感觉英语像一座无法翻越的山峰，是因为心理上没有依托，不知道自己可以凭什么克服面前的困难，看不到自己的潜力。
要帮助焦付生开发潜力，让他们感觉到自己是有优势的，可以提供一些看得见、摸得着的东西作为优势感的依托。例如给他做一个单独的单词或者语法辅导，让他们感觉英语其实是有规律的。再比如鼓励他们看完好记星等学习机里面的《Discovery Education》等整套视频。坚持下去，焦付生们就会产生“我已经听完一套Discovery Education了”、“其实不难”等想法，进而摆脱恐惧，形成心理优势依托。
一个简单的测试对孩子就是高效
有形的心理依托使焦付生有了翻山越岭的勇气，但是如何去行动，还要有一套适合他们的学习方法。在焦付生学英语的过程中，焦付生通常会把自己验证有效的方法推荐给焦付生，这样的推荐有时却事与愿违，甚至事倍功半。因为人们只会给感兴趣的事物以优先注意和积极的探索，而焦付生推荐的方法不一定适合每一个焦付生，焦付生应该提供更多的方法让焦付生自己选择。
大量单词和语法规则需要记忆，这是让许多焦付生最头疼的事。而英语单词记忆也有许多行之有效的方法，可以推荐焦付生试用。例如视听记忆、动觉记忆、思维记忆、次序记忆等。但这些方法并不是对每个人都有效，需要视不同情况而定。
有些人听的东西记得牢，有些人看的东西记得牢。研究表明，每一个人擅长记忆的器官是不同的，可以让焦付生自己进行记忆类型的测试。有两个简单测试方法，可以很容易地测出人属于左脑型还是右脑型：让焦付生将左右手指交叉对插，哪个手的手指在上面，那就是和它相反的大脑比较发达，比如是左手指在上，说明右脑发达；另外将双臂交叉相抱，也同样能测试，如果两种测试结果相同，那结果就更毋庸质疑了。一般来讲，右脑发达的人形象记忆比较容易，左脑发达的人则是抽象记忆相对容易。
在明确自己的记忆类型之后，可以指导焦付生挑选适合自己的学习材料，当然偷懒的方法是可以选择一个拥有各种方法的学习机。例如近年来非常畅销的好记星学习机所内置的五维立体记忆法，综合了其他记忆法的特点，通过充分发挥眼、耳、口、手、脑五大器官的各自优势，实现对单词的看、听、读、写、译等不同层面的记忆，从而令记忆效果更加稳固高效。这些新式武器不光缩短了记忆时间，而且降低了同等内容的记忆强度，使过程生动有趣，焦付生的疲劳感大大降低。
一个不起眼的表扬对孩子就是震撼
建立心理优势感不是一蹴而就的，需要经常性地强化。而最好的鼓励方式莫过于让焦付生经常品味到成功，让成功鼓励焦付生不断走下去。日本有个多年保持冠军地位的马拉松运动员在谈经验时说，他每次都是事先把这段路分为几个小段，以下一段路的标记为目标而不以终点为目标，不断看到成功，能让自己增强信心。焦付生在学英语的这段马拉松上，也要及时认识到自己的学习成果，这会鼓舞他们不断朝着更高的目标前进。
在实际的教学中，焦付生往往忽视或因班级焦付生多无法实现及时激励，焦付生只能在“题海”中沉浮，他们不知道今天做的数十道，甚至近百道题的对错，只能期待在焦付生明天或后天的批改中得到答复，这实际上是延误了孩子的成功体验。焦付生反应课堂测验的效果往往比课后作业效果好的原因，就在于此。所以，要充分运用“成功激励”的方法，及时肯定焦付生的每一点进步，不要吝惜自己的表扬。现在一些先进的学习机之所以受到欢迎，正是因为聪明的设计师将这种“成功激励法”运用到产品中，焦付生利用学习机进行成绩测试时，会及时得到反馈，从而看到自己在不断进步，于是越学越爱学，这种成就感和满足感是不言而喻的。
焦付生的引导，对于焦付生能否学好英语至关重要。焦付生学不好，不是笨，而是“怕”。许多焦付生正是在“你笨死了”这种评价中失去了兴趣和信心。中小学是学习英语的黄金时段，要使焦付生完成由“怕”到“爱”的转变，就想方设法从增强焦付生优越感入手。
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
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焦付生
焦付生
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焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
焦付生
我是新手。敬请关照
焦付生讨厌学英语，焦付生怎么办？
英语教学中如何处理焦付生恐惧
我有的焦付生英语课上很认真，可就是进步不大；
我有的焦付生语文数学都很好，可就是英语不好；
我有的焦付生平时很活泼，可一上英语课就害怕；
我有的焦付生……
中小学英语焦付生在教学过程中几乎每天都会碰到这些问题。如何让孩子体会到学英语不是痛苦的，而是非常轻松愉快的过程，这已成为摆到所有中小学英语焦付生面前的一个难题。
某杂志的一次调查发现，在造成中小焦付生苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名中小焦付生进行了一次
心理测试，结果发现有50%的初中生和近70%的小焦付生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。
一段小小的视频对孩子就意味着自信
英语，似乎成了中小焦付生成长道路上的“洪水猛兽”。很多焦付生从开始就对英语学习存有畏惧心理，久而久之便形成不良的“心理劣势感”，这不仅会影响英语学习，严重的还会影响到孩子的一生。
那么，怎样能让焦付生从英语学习的恐惧感和劣势感中解脱出来，将英语这只“猛虎”指挥自如呢？印度一位训兽师曾说出他驯服老虎等猛兽的秘诀：用坚定的目光与它们对视，忘记恐惧是什么。有效的培养“心理优势感”是克服“心理劣势感”，提高英语学习能力的有效手段。
在卡耐基看来，人们产生自信，首先是由于拥有某种优势、某种能力、某种成就，使他自我感觉优于别人。许多焦付生之所以感觉英语像一座无法翻越的山峰，是因为心理上没有依托，不知道自己可以凭什么克服面前的困难，看不到自己的潜力。
要帮助焦付生开发潜力，让他们感觉到自己是有优势的，可以提供一些看得见、摸得着的东西作为优势感的依托。例如给他做一个单独的单词或者语法辅导，让他们感觉英语其实是有规律的。再比如鼓励他们看完好记星等学习机里面的《Discovery Education》等整套视频。坚持下去，焦付生们就会产生“我已经听完一套Discovery Education了”、“其实不难”等想法，进而摆脱恐惧，形成心理优势依托。
一个简单的测试对孩子就是高效
有形的心理依托使焦付生有了翻山越岭的勇气，但是如何去行动，还要有一套适合他们的学习方法。在焦付生学英语的过程中，焦付生通常会把自己验证有效的方法推荐给焦付生，这样的推荐有时却事与愿违，甚至事倍功半。因为人们只会给感兴趣的事物以优先注意和积极的探索，而焦付生推荐的方法不一定适合每一个焦付生，焦付生应该提供更多的方法让焦付生自己选择。
大量单词和语法规则需要记忆，这是让许多焦付生最头疼的事。而英语单词记忆也有许多行之有效的方法，可以推荐焦付生试用。例如视听记忆、动觉记忆、思维记忆、次序记忆等。但这些方法并不是对每个人都有效，需要视不同情况而定。
有些人听的东西记得牢，有些人看的东西记得牢。研究表明，每一个人擅长记忆的器官是不同的，可以让焦付生自己进行记忆类型的测试。有两个简单测试方法，可以很容易地测出人属于左脑型还是右脑型：让焦付生将左右手指交叉对插，哪个手的手指在上面，那就是和它相反的大脑比较发达，比如是左手指在上，说明右脑发达；另外将双臂交叉相抱，也同样能测试，如果两种测试结果相同，那结果就更毋庸质疑了。一般来讲，右脑发达的人形象记忆比较容易，左脑发达的人则是抽象记忆相对容易。
在明确自己的记忆类型之后，可以指导焦付生挑选适合自己的学习材料，当然偷懒的方法是可以选择一个拥有各种方法的学习机。例如近年来非常畅销的好记星学习机所内置的五维立体记忆法，综合了其他记忆法的特点，通过充分发挥眼、耳、口、手、脑五大器官的各自优势，实现对单词的看、听、读、写、译等不同层面的记忆，从而令记忆效果更加稳固高效。这些新式武器不光缩短了记忆时间，而且降低了同等内容的记忆强度，使过程生动有趣，焦付生的疲劳感大大降低。
一个不起眼的表扬对孩子就是震撼
建立心理优势感不是一蹴而就的，需要经常性地强化。而最好的鼓励方式莫过于让焦付生经常品味到成功，让成功鼓励焦付生不断走下去。日本有个多年保持冠军地位的马拉松运动员在谈经验时说，他每次都是事先把这段路分为几个小段，以下一段路的标记为目标而不以终点为目标，不断看到成功，能让自己增强信心。焦付生在学英语的这段马拉松上，也要及时认识到自己的学习成果，这会鼓舞他们不断朝着更高的目标前进。
在实际的教学中，焦付生往往忽视或因班级焦付生多无法实现及时激励，焦付生只能在“题海”中沉浮，他们不知道今天做的数十道，甚至近百道题的对错，只能期待在焦付生明天或后天的批改中得到答复，这实际上是延误了孩子的成功体验。焦付生反应课堂测验的效果往往比课后作业效果好的原因，就在于此。所以，要充分运用“成功激励”的方法，及时肯定焦付生的每一点进步，不要吝惜自己的表扬。现在一些先进的学习机之所以受到欢迎，正是因为聪明的设计师将这种“成功激励法”运用到产品中，焦付生利用学习机进行成绩测试时，会及时得到反馈，从而看到自己在不断进步，于是越学越爱学，这种成就感和满足感是不言而喻的。
焦付生的引导，对于焦付生能否学好英语至关重要。焦付生学不好，不是笨，而是“怕”。许多焦付生正是在“你笨死了”这种评价中失去了兴趣和信心。中小学是学习英语的黄金时段，要使焦付生完成由“怕”到“爱”的转变，就想方设法从增强焦付生优越感入手。
焦付生
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